拥抱“小而美” 明园基金十年探索精准教育扶贫之路

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描述:明远基金支持学校组建单簧管团队。

教育扶贫作为改变农村儿童命运的最根本途径，被中央政府置于重要位置:先扶贫、先治傻、先扶贫。

明远慈善基金致力于农村教育扶贫已有十年，致力于为贫困地区提供更好、更美的农村教育，应该成为实践者中的有力代表。

明远基金是中国宋庆龄基金会于2007年设立的慈善基金。它是由平安集团董事长兼首席执行官马明哲及其家人创建的。自成立以来，已捐款5000万元。十年来，我们不断投资扶贫救灾、关爱妇女儿童、贫困地区青少年成长、支持文化发展等公益事业。我们投资近1500万元在广西、广东、吉林、西藏等贫困地区建设了9所名苑学校，逐步形成了以单簧管训练为主，用音乐启迪贫困儿童梦想，让他们展翅腾飞的音乐教学特色。

明园扶贫教育:既“硬”又“软”

在中国，通过教育减轻贫困被视为阻止贫困代际传递的基本政策。自2013年以来，教育部推出了一系列针对学前教育、学生营养和学校条件的教育扶贫政策；2015年，中央扶贫开发工作会议明确提出“扶贫第一，扶贫第一”。事实上，从中央政府到地方政府，从企业到个人，他们都在通过教育为减贫做出贡献。

早在2007年，平安集团董事长兼首席执行官马明哲就以个人和家庭的名义，在中国宋庆龄基金会下成立了明远慈善基金，致力于扶贫，促进贫困地区教育水平的提高，并运用教育的力量帮助贫困地区准确脱贫。

事实上，马明哲一直重视教育慈善事业，关心农村基础教育。1994年，中国平安(601318，BUY)在安徽省六安市建立了第一所平安希望小学。到目前为止，在中国平安20多年的投资下，中国31个省市的114所希望小学已经破土动工，为贫困地区带来了精准扶贫的力量。

城乡之间巨大的教育差距和边远贫困地区落后的教育资源也坚定了马明哲继续投资教育公益事业的决心。到目前为止，明远基金已经资助了广东、广西、吉林、湖南和西藏的九所明远学校，并持续开展了十年的教学支持，为明远基金资助的九所农村学校带来了音乐、体育和艺术等素质教育课程。特别是从2014年开始，以单簧管培训为纽带，明远基金会组织这些学校开展艺术教学活动，增强办学特色，给孩子们更多的学习机会。

明远基金董事长陈远女士表示，音乐是富国与穷国不分国界的，让贫困地区的孩子也能接受音乐教育和熏陶，让孩子心中有一个美好的希望。

此外，明远基金还为明远学校的教师设立了奖学金，提供技能培训和出国深造的交流机会。例如，2016年，明远学校对体育教师进行了全面的技能培训，让教师可以去广州接受系统的职业足球技能培训，并有机会与广州恒大的球员交流思想。每年，我们都定期开展教学活动，为在校学生提供教育资源支持，并发放奖学金，帮助2255名农村儿童实现梦想。

明远学派主张回归教育的本质:“小”并不重要，只要它“美”

近年来，随着城市化进程的加快，农村教育面临着一个新的时代问题——农村学校越来越小。

最直接的原因是义务教育学生的突然减少。一方面，计划生育已经实施了30多年，中国出生人口已达数亿，农村学龄儿童人口已经超过高峰；另一方面，城市化使人们不再生活在土地上，数以千万计的农民洗脚进城打工，产生了大量的流动儿童。近年来，报纸上出现了大量关于农村学校撤并的新闻，引发了激烈的讨论。

修正是不可避免的。在讨论如何纠正偏差时，我们必须回到教育的本质——教育人。

近年来，城市家长和学生越来越多地受益于素质教育的多元化热潮，声、体、美等第二课堂几乎成为一种标准，这也催生了教育领域的一个新概念——“小而美”。“小而美”意味着学校规模小，班级人数少，根本不影响学校的教学质量。相反，它可以通过特色教学、创新教学和网络教学来提高农村地区的教育质量，使农村小学教育真正做到“小而美”、“小而优”。

在启迪心灵、实现“小而美”的道路上，艺术的作用常常被提及。在著名的法国电影《养牛场的春天》中，助理教师克莱门特在一所没有音乐课的乡村学校里用音乐一步一步打开孩子们的心扉。皮埃尔，最淘气的学生，因为这短暂的启蒙运动，在他心中播下了希望的种子，多年后成为世界闻名的指挥家。可以说，克莱门特的方法是教育成功的一种精确的减贫。

现实与电影中的情况相似。近年来，音乐教育已经潜入深山中的一些学校。例如，明远基金自2014年开始在明远基金资助的农村小学开展单簧管培训，希望提升办学特色，让孩子们在“主课”之外培养更多的兴趣和爱好。明远基金资助的九所明远学校自2007年成立以来，先后走上了一条类似“小而美”的道路。

在明园基金的支持下，明园学校不仅定期为教师进行单簧管培训，还聘请专业教师到明园学校进行培训，同时指导学校组建学生单簧管团队。经过两年的单簧管学习，吉林考山明园学校逐渐形成了单簧管教学的特色。2016年5月，单簧管队获得吉林市首届中小学器乐比赛小学组三等奖，并于当年6月作为特邀嘉宾参加了交河市学生运动会的开幕演出。

上述教育扶贫案例表明，随着互联网渗透到生活的各个方面，人们的教育需求不断丰富和提升，人们也在不断追求个性化、差异化和专业化。在这种背景下，城乡教育差距不仅停留在基础设施方面，而且越来越多地体现在“软”方面，如教育理念和需求、相应的师资和课程等。

只有认清农村教育的现状和困境，认清农村儿童的深层需求，教育才能“准确地”帮助贫困人口。这也是教育回归本质的途径。毕竟，只有把农村学生培养成具有更全面技能和丰富精神的人，农村教育的价值才能得到最好的体现。

来源：罗马观察报